Jonge kindRekenen en wiskundeRekenen op spel
Werk jij met jonge kinderen tussen 2 en 6 jaar? En wil je kinderen laten leren zoals ze dat zelf het liefste doen?
Rekenen en wiskunde
De onderzoekslijn Rekenen-wiskunde richt zich op onderzoek naar het verbeteren van de kwaliteit van het reken-wiskundeonderwijs in de basisschool en binnen de opleiding. Doel is de wiskundige maatschappelijke redzaamheid bij kinderen en aanstaande leraren te vergroten. De onderzoekslijn staat onder leiding van lector dr. Ronald Keijzer. Vaste samenwerkingspartners van dit lectoraat zijn de Vrije Universiteit en Universiteit Utrecht.
Mensen gebruiken steeds meer en vaker wiskundige middelen om met elkaar te communiceren. Daarbij gaat het om grafieken en ook andere representaties. We zien ze veelvuldig in de media om ontwikkelingen te duiden. Maar er is ook veel onzichtbare wiskunde die mensen dagelijks gebruiken, denk alleen al aan een ov-kaart. Het lectoraat Rekenen-wiskunde houdt zich bezig met (creatief) wiskundig denken en het ontwikkelen van een een zogenaamde wiskundige attitude bij kinderen en leerkrachten.
Thema's
Thema’s zijn bredere onderwerpen waaraan doorlopend gewerkt wordt binnen een onderzoekslijn. Een thema kan onder meerdere lectoraten vallen.
Projecten
Projecten zijn veelal extern gefinancierd, hebben doelstellingen, tijdslijnen en zijn in die zin meer afgebakend dan thema's. Een project kan onder zowel een thema als een lectoraat vallen.
Rekenen en wiskundeProfessionele gecijferdheid
(Aanstaande) leraren basisonderwijs gebruiken vakkennis in hun onderwijs. Deze vakkennis voor rekenen-wiskunde wordt aangeduid als professionele gecijferdheid.
Rekenen en wiskundeNVORWO 40 jaar
Hogeschool IPABO organiseert in het kader van het 40-jarig bestaan van de Nederlandse Vereniging voor de Ontwikkeling van Reken-WiskundeOnderwijs (NVORWO) een feestelijke bijeenkomst.
Jonge kindKansengelijkheidRekenen en wiskundeWetenschap en technologieImpuls
Impuls is een project dat zich richt op de communicatie tussen het onderwijsveld in Noord-Holland en het kenniscentrum van Hogeschool IPABO.
Rekenen en wiskundeFunThink
Een Europees onderzoek- en samenwerkingsproject (Erasmus+) waarin onderzoekers lesmaterialen ontwikkelen over functional thinking voor zowel de basisschool als de lerarenopleiding
Rekenen en wiskundeVisies reken-wiskundeonderwijs
In de jaren 70 van de vorige eeuw werd realistisch reken-wiskundeonderwijs ontwikkeld als reactie op mechanistisch, betekenisloos rekenen.
Rekenen en wiskundeWetenschap en technologieMet toekomstmakers digitale geletterdheid inbedden in het curriculum
Dit project wordt gesubsidieerd door Expertisecentrum Wetenschap en Techniek Noord Holland (EWT-NH) en is een samenwerking tussen basisschool OBS De Stap (Stichting OpSpoor), Hogeschool IPABO, en de Vrije Universiteit.
Rekenen en wiskundeWetenschap en technologieDe uitdager van de maand
Excellente kinderen (in groep 6, 7 of 8) een uitdagende reken- of techniekopdracht geven en begeleiden binnen de eigen groep en tevens de rest van de groep hierbij betrekken met een groepsactiviteit, dat kan met ‘De uitdager van de maand’.
Rekenen en wiskundeMeetkunst
In het project ‘Meetkunst’ werken leerkrachten, onderzoekers, pabo-docenten en educatief medewerkers van het Museum Boijmans van Beuningen samen aan een lessenserie en nascholing op het gebied van meetkunde en beeldende kunst.
Rekenen en wiskundeGrote Rekendag
Het reken-wiskundeonderwijs bestaat vaak uit het maken van sommen en vraagt in het algemeen weinig onderzoekswerk van leerlingen.
Rekenen en wiskundeTRaP – talige ondersteuning in het reken-wiskundeonderwijs
Het verhogen van onderwijsopbrengsten staat hoog op de agenda van scholen. Om die bij rekenen te realiseren is het nodig de interactie in de reken-wiskundeles te verbeteren.
Rekenen en wiskundeELWIeR-ECENT
ELWIeR-ECENT is een netwerkproject voor lerarenopleiders rekenen-wiskunde en science in Nederland. De Universiteit Utrecht is penvoerder van dit project en Hogeschool IPABO is een van de partners.
Jonge kindRekenen en wiskundeRekenen op spel
Doelgroepkinderen hebben op peuterleeftijd al een grote achterstand in de ontwikkeling van rekenen en taal. Die achterstanden zijn nog steeds groot aan het eind van groep 2.
Publicaties
- Computational thinking: van het klaslokaal naar het curriculum van de lerarenopleiding
Hebing, R., Hotze, A., & Keijzer, R. (2022). Computational thinking: van het klaslokaal naar het curriculum van de lerarenopleiding. Volgens Bartjens – Ontwikkeling en Onderzoek, 41(5), 41-47.
- Focus op ‘evidence based’ dreigt onderwijs te verarmen
Keijzer, R. & Bruin-Muurling, G. (2022, april 26). Focus op ‘evidence based’ dreigt onderwijs te verarmen. ScienceGuide. https://www.scienceguide.nl/2022/04/focus-op-evidence-based-dreigt-onderwijs-te-verarmen/
- Rekendoelen halen kan voor alle kinderen
Jonker, V. & Keijzer, R. (2022). Rekendoelen halen kan voor alle kinderen. Praxis bulletin, 39(8), 7-11.
- Mathematics in play
Keijzer, R., Peltenburg, M., Van der Zalm, & Boland, A. (2022). Mathematics in play. In EAPRIL 2021 conference proceedings (pp. 121-134). Leuven: EAPRIL.
- Samen ontwerpen van de Grote Rekendag
Van Haeften, N.I. & Keijzer, R. (2022). Samen ontwerpen van de Grote Rekendag. Volgens Bartjens – ontwikkeling en onderzoek, 41(4), 61-72.