KansengelijkheidKansengelijkheid en Onderwijs
In augustus 2021 heeft Monique Leijgraaf een eerste webinar over Kansengelijkheid opgenomen waarin zij de impact van de leraar verkent.
Kansengelijkheid
Eén van de uitgangspunten binnen het lectoraat Kansengelijkheid en binnen de onderzoekslijn Diversiteit en kritisch burgerschap is dat ongelijke machtsrelaties en sociale ongelijkheid bestaan binnen de samenleving, en daardoor ook tussen de betrokkenen in educatieve praktijken van spelend en onderzoekend leren.
Vanuit deze erkenning willen we bijdragen aan het vergroten van bewustzijn van ongelijkheid, het doen toenemen van inzichten hierover en het bevorderen van daadwerkelijke verandering in het onderwijs.
Onze benadering van kansengelijkheid adresseert de structurele invloed van macht, marginalisatie en ongelijkheid op het (opleidings)onderwijs. Deze benadering, die in internationale literatuur een Social Justice benadering genoemd wordt, heeft er oog voor dat (opleidings)onderwijs zowel veelal ongewild en onbewust structurele ongelijkheden in stand kan houden, als actief kan bestrijden; en beoogt het laatste. Op Social Justice gericht (opleidings)onderwijs beoogt bestaande kansenongelijkheid actief tegen te gaan dan wel kansengelijkheid actief te bevorderen. Dit vraagt om kritisch (opleidings)onderwijs dat structurele ongelijkheid ook binnen het eigen (opleidings)onderwijs actief onderzoekt, bevraagt, en bestrijdt (Hosseini, Leijgraaf, Gaikhorst, & Volman, 2021).
Op 21 juni 2022 is Monique Leijgraaf geïnstalleerd als lector Kansengelijkheid. Daarbij sprak ze haar lectorale rede uit, getiteld:
“Ik snap oprecht niet hoe dit systeem kan bestaan!” Bevorderen van Kansengelijkheid door het doorbreken van de master narrative.
Je kunt haar rede hier downloaden in het Nederlands of in het Engels. De installatie kan je hier terugkijken:
Thema's
Thema’s zijn bredere onderwerpen waaraan doorlopend gewerkt wordt binnen een onderzoekslijn. Een thema kan onder meerdere lectoraten vallen.
Kansengelijkheid
KansengelijkheidSilencing en micro-agressie
Het niet of onvoldoende betrekken van de funds of knowlegde van leerlingen en studenten, dat centraal staat in het thema 'wereld leerlingen en studenten', kan als een vorm van silencing en wellicht ook micro-agressie genoemd worden.
KansengelijkheidWereld leerlingen en studenten
Het veelal onbewust en ongewild in stand houden van bestaande ongelijke structuren door het (opleidings)onderwijs, wordt onder meer zichtbaar in het niet of nauwelijks waarderen en betrekken van de leerlingen en studenten in het opleidingsonderwijs.
KansengelijkheidCritical Literacy
Zoals rond curriculum inhouden macht een bepalende factor is of kan zijn, zo is dat ook het geval voor romans en andere literaire werken.
KansengelijkheidKritisch naar curriculum inhouden
Dit thema wordt in ieder geval onderzocht door en met vierdejaars studenten van Hogeschool IPABO die gekozen hebben voor het uitstroomprofiel ‘Diversiteit & Kritisch Burgerschap’.Projecten
Projecten zijn veelal extern gefinancierd, hebben doelstellingen, tijdslijnen en zijn in die zin meer afgebakend dan thema's. Een project kan onder zowel een thema als een lectoraat vallen.
KansengelijkheidRekenen en wiskundeRekenen-wiskunde en kansengelijkheid
Hogeschool IPABO organiseerde in het kader van het 40-jarig bestaan van de Nederlandse Vereniging voor de Ontwikkeling van Reken-WiskundeOnderwijs (NVORWO) een feestelijke bijeenkomst.
Jonge kindKansengelijkheidRekenen en wiskundeWetenschap en technologieImpuls
Impuls is een project dat zich richt op de communicatie tussen het onderwijsveld in Noord-Holland en het kenniscentrum van Hogeschool IPABO.
KansengelijkheidPrivileges en Racisme
Privileges en Racisme
KansengelijkheidStimuleren van kritisch bewustzijn van structurele ongelijkheid
Stimuleren van kritisch bewustzijn van structurele ongelijkheidPublicaties
- Burgerschap laten aangrijpen bij meten
Van Waveren, J. & Keijzer, R. (2022). Burgerschap laten aangrijpen bij het meten. Volgens Bartjens, 41(5), 15-17.
- Kansengelijkheid in het onderwijs: een Social Justice perspectief
Hosseini, N., Leijgraaf, M., Gaikhorst, L., & Volman, M. (2021). Kansengelijkheid in het Onderwijs: een Social Justice Perspectief voor de Lerarenopleiding. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 42(4), 15-25
- Digitale, volledige versie van het proefschrift
Digitale, volledige versie van het proefschrift:
- Burgerschapsonderwijs en de Leerkracht binnen het speelveld van Pedagogiek en Politiek. s.l.: in eigen beheer.
Waveren van, J. (2020). Burgerschapsonderwijs en de Leerkracht binnen het speelveld van Pedagogiek en Politiek. s.l.: in eigen beheer.
- Gemengde Scholen als kritische Wegwijzers.
Leijgraaf, M. (2019, December). Gemengde Scholen als kritische Wegwijzers. Waardenwerk (78-79), 158-159.