Jonge kindRekenen en wiskundeRekenen op spel
Werk jij met jonge kinderen tussen 2 en 6 jaar? En wil je kinderen laten leren zoals ze dat zelf het liefste doen?
Jonge kind
Het lectoraat Jonge kind richt zich op de rol van spelen in het onderwijs aan jonge kinderen tussen 2,5 en 8 jaar. De centrale vraag is hoe pedagogisch medewerkers en leerkrachten de voor- en vroegschoolse ontwikkeling van jonge kinderen in brede zin kunnen stimuleren door en in spel. Het lectoraat staat onder leiding van lector dr. Annerieke Boland en kent een samenwerking met de Vrije Universiteit.
Nationaal en internationaal onderzoek wijst keer op keer uit dat een sterke leerkracht of pedagogisch professional in onderwijs aan jonge kinderen hét verschil maakt in de brede ontwikkeling, zowel op korte als op lange termijn. Toch ervaren veel leerkrachten Jonge kind handelingsverlegenheid, met name waar het gaat om spelend leren. Het lectoraat Jonge kind draagt op basis van praktijkvragen bij aan de ontwikkeling van een spelgeoriënteerd curriculum.
Lectoraatsplan Jonge KindThema's
Thema’s zijn bredere onderwerpen waaraan doorlopend gewerkt wordt binnen een onderzoekslijn. Een thema kan onder meerdere lectoraten vallen.
Jonge kindRekenen en wiskundeProjecten
Projecten zijn veelal extern gefinancierd, hebben doelstellingen, tijdslijnen en zijn in die zin meer afgebakend dan thema's. Een project kan onder zowel een thema als een lectoraat vallen.
Jonge kindKansengelijkheidRekenen en wiskundeWetenschap en technologieImpuls
Impuls is een project dat zich richt op de communicatie tussen het onderwijsveld in Noord-Holland en het kenniscentrum van Hogeschool IPABO.
Jonge kindPlaying-2-gether
In dit Erasmus-project werkten we met vier landen, België, Nederland, Portugal en Slowakije aan de vraag hoe professionals die met jonge kinderen (2 tot 6 jaar) werken het spel kunnen benutten om de relatie met kinderen te versterken.
Jonge kindRekenen en wiskundeRekenen op spel
Doelgroepkinderen hebben op peuterleeftijd al een grote achterstand in de ontwikkeling van rekenen en taal. Die achterstanden zijn nog steeds groot aan het eind van groep 2.
Jonge kindTaal in spel
Het spel van kinderen, met name doen-alsof spel, biedt een rijke context voor interactie. Hoe kunnen professionals zowel de taalontwikkeling als de kwaliteit van spel stimuleren?
Jonge kindKwaliteit van taal, spel en denken
Jonge kinderen kunnen veel leren tijdens hun spel wanneer de professional op de juiste manier met hen in interactie is.
Jonge kindSpeleon
Het Speleon op de locatie Amsterdam is een uitdagende omgeving voor spelen, leren en ontdekken dé ontwikkelplek voor nieuwe onderwijspraktijken.Publicaties
- Mathematics in play
Keijzer, R., Peltenburg, M., Van der Zalm, & Boland, A. (2022). Mathematics in play. In EAPRIL 2021 conference proceedings (pp. 121-134). Leuven: EAPRIL.
- Webinar: Professional development in ‘Mathematics in play’
Keijzer, R., Peltenburg, M., Zalm, E., & Boland, A. (2021). Professional development in ‘Mathematics in play’ (webinar)
- Mathematics in play
Keijzer, R., Peltenburg, M., Van Schaik, M., Boland, A., & Van der Zalm, E. (2021). Mathematics in play. In M. Van den Heuvel-Panhuizen, & A. Kullberg (Eds.), Proceedings of the ICME-14 Topic Study Group 1 Mathematics education at preschool level (pp. 51-59). Shanghai: ICME14.
- Wiskunde in spontaan spel realiseren
Keijzer, R. & Peltenburg, M. (2021). Wiskunde in spontaan spel realiseren. Volgens Bartjens – ontwikkeling en onderzoek, 40(4), 41 – 51.
- Exploreon-leren: spelen en onderzoeken
De Vries, N., Schrumpf, J. Hotze, A. (2020). Exploreon-leren: spelen en onderzoeken, HJK, 6, p 32-35